10月22日，由教师发展中心、人文教育研究中心及图书馆联合主办的“半亩心田”教师读书会第三期活动在图书馆616室举行。本期以苏霍姆林斯基《给教师的建议》为共读文本，围绕“活的教育学，永恒的教育之道”展开研读。来自全校的20名师生线下参加，活动同步线上进行。

“半亩心田”第三期教师读书会线下活动现场合影

缘起：为什么再读这本经典

教师发展中心主任贾琼主持活动。她强调，本期共读选择这部诞生于半个多世纪前的经典教育学著作，目的在于帮助教师回归教育之道，在弘扬教育家精神中筑牢专业根基，让经典阅读真正引向教师真实的专业成长。

贾琼主任主持“半亩心田”第三期教师读书会

领读：这部经典“活”在何处

教师发展中心研究员曾君副教授担任本期领读人。她从李镇西、朱永新等国内知名教育家的实践探索谈起，介绍苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播与影响，并梳理其生平、帕夫雷什中学教育实践及《给教师的建议》的成书与译介情况。

曾君通过十条建议的品读，先梳理逻辑链，从学生观、教师观、教学观、评价观、目的观分析其“骨架”——面对谁、凭什么教、如何教、为什么教、怎么判断、培养什么人；接着分析支撑这条链的五个保障板块——劳动教育观、阅读观、自我教育观、家校合作观、教育管理观，并强调阅读观是贯穿其中的“一条血脉”，穿在“骨架”里。

曾君重点剖析了这部经典“活”在何处：它回答的是永恒问题而非时髦问题；不从概念出发，而从具体的“人”出发；不仅关注学生，也关注教师的疲惫、困惑与成长；用故事讲道理，让教育学有温度；不只有理论，更有从教育实践里长出来的操作。她还结合书中核心条目指出：教师要把阅读当成习惯，因材施教，保护孩子的自尊与信任；教学要教会思考，让学生掌握学习工具；评分应当有教育分量。她特别引用“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”，指出这是全书最具分量的判断之一。

曾君副教授领读《给教师的建议》

回响：在交流中引“真”的成长路

交流中，有教师从“自由支配时间”“扩大阅读范围”中找到应对学业负担过重、后进生转化的路径；有教师对“两套教学大纲”深有共鸣，认为第二套大纲指向的智力背景正是课堂效率的源头活水。这些交流让书中的“活”道理与教师的“真”问题接上了头。参与教师普遍反馈读书会“有深度、有共鸣、有方法”，表示将结合个人教学工作，把经典从纸面带入课堂，在一线教学中继续走好成长路。

张超群老师在共读交流环节分享

常新：让“活”的教育学在日常扎根

“半亩心田”教师读书会将持续开展教育经典研读活动，以经典阅读助力教师专业成长。让“活的教育学”在每一位教师的日常实践中焕发生机，让共读所得在一次次交流中慢慢沉淀、化为日常，让经典常读常新，也让日常实践成为教师成长最实在的土壤。

“半亩心田”第三期教师读书会现场

固本：以“培训者先培训”强内功

此次读书会也是教师发展中心推进内涵式建设的一次具体实践。中心坚持先学一步、先研一步，全体工作人员作为共读者参与研读交流，在“品读”中吸收教育思想养分，夯实教育家精神的思想根基；在“交流”中反思教师发展工作，推动中心工作更有思想含量、更加务实高效，更好地服务全校教师专业发展，发挥职能部门应有的作用（文/教师发展中心曾君 图/图书馆张志莲 责任编辑杨薇）